王建南

　　習近平總書記強調：“教育興則國家興，教育強則國家強。”黨的二十屆三中全會《決定》將教育同科技、人才一并作為中國式現代化的基礎性、戰略性支撐，并對“深化教育綜合改革”作出重要部署。我們要深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，深入把握新時代新征程深化教育綜合改革的內在要求，推動各項改革舉措落地落細落實。

　　堅持正確政治方向。教育具有鮮明的政治屬性、戰略屬性。建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導。我們要建設的教育強國是中國特色社會主義教育強國，必須堅持黨對教育事業的全面領導，必須堅持走中國特色社會主義教育發展道路。這決定了深化教育綜合改革要始終堅持正確政治方向。要全面貫徹落實黨的教育方針，完善立德樹人機制，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，推進大中小學思政課一體化改革創新，引導學生樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走。堅持扎根中國大地辦教育，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，確保我國社會主義教育性質不變、方向不偏、本色不改。把抓好學校黨建和思政工作作為辦學治校的基本功，確保黨的路線方針政策在學校不折不扣得到貫徹落實，使學校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。

　　堅持以人民為中心。教育具有鮮明的民生屬性，事關民生福祉。建設教育強國，最終是辦好人民滿意的教育。深化教育綜合改革，必須堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。要致力于補短板，針對教育高質量發展存在的卡點瓶頸，加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置，加快縮小教育的城鄉、區域、校際、群體差距，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。要著力于強弱項，針對制約教育高質量發展的體制機制障礙，扭轉不科學的教育評價導向，轉變教育的功利化傾向。要聚力于固底板，堅持教育事業的公益屬性，把教育公平作為國家基本教育政策，加快建設高質量教育體系。

　　堅持系統觀念。教育是國之大計、黨之大計，從教育大國到教育強國是一個系統性躍升和質變。同時要看到，建設教育強國、科技強國、人才強國具有內在一致性和相互支撐性，要把三者有機結合起來、一體統籌推進。深化教育綜合改革，必須堅持系統觀念，善于從戰略上進行謀劃和推進，提升整體效能。要繼續增強改革系統性、整體性、協同性，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，統籌推進教育體系中重要領域和關鍵環節改革，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，統籌推進教育綜合改革中的各項政策設計和工作安排。要增強前瞻性，在育人鏈條上加快完善人才早期發現、多元選拔、貫通培養、科學評價、長期支持機制，在領域布局上著力覆蓋基礎和應用學科，在推進方式上實現長遠布局和解決當下急需緊密結合。

　　堅持問題導向。黨的十八大以來，我國教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化，我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列。同時要看到，在新時代新征程上加快建設教育強國，還有一些突出問題需要解決。深化教育綜合改革，必須堅持一切從實際出發，增強問題意識，聚焦統籌推進教育科技人才體制機制一體改革實踐遇到的新問題、加快建設高質量教育體系存在的深層次問題、更好滿足人民群眾“上好學”愿望需要解決的突出問題、學校黨建和思政工作面臨的重大問題等，不斷提出真正解決問題的新思路新辦法。要遵循教育規律、人才成長規律，推進綜合改革和集成創新，著力形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發展的教育體制機制，以教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現代化為基本路徑，以支撐引領中國式現代化為核心功能，推動我國實現從教育大國到教育強國的系統性躍升。

　　（作者為福建農林大學黨委書記）